گام چهارم برای یادگیری عروض

گام چهارم برای یادگیری عروض
۱)اشعارراچندباردرست بخوانیم،تکراروشنیدن ابیات گوش ماراموسیقایی وعروضی می کند.

۲)قبل ازتقطیع پیشنهاد می شودمنظومه های بلندرابه ویژه درقالب مثنوی باصدای بلندبخوانیم.

۳)بعدازتقطیع هرمصرع هجاهارا به ارکانی تقسیم می کنیم که به صورت:تکراری،متناوب یامتفاوت در می آید.

تکراری:فاعلاتن/فاعلاتن/فاعلاتن/فاعلاتن

متناوب:مفعول فاعلاتن//مفعول فاعلاتن

متفاوت:مفعول/فاعلات/مفاعیل/فاعلن

تکلیف:هریک ازابیات زیر برکدام یک ازوزن های بالا است؟

۱)پیش ازتوآب معنی دریاشدن نداشت    شب مانده بودوجرات فرداشدن نداشت

۲)هرچه گویی ازبهانه لانسلم لانسلم     کاردارم من به خانه لانسلم لانسلم

۳)روسربنه به بالین تنهامرارهاکن          ترک من خراب شب گرد مبتلا کن


نوشته شده توسط غلام حسین فلکی در شنبه سیزدهم شهریور

گام سوم برای یادگیری عروض

گام سوم برای یادگیری عروض
)ارکان عروضی:باذکریک مثال

الف)تک هجایی:فع   ب)دوهجایی:   فع لن   پ)سه هجایی: فعولن ت:چهارهجایی:فاعلاتن

ث)پنج هجایی:مستفعلاتن 

نکته:اغلب ارکان چهارهجایی وسه هجایی است.

نکته:درهیچ وزنی سه هجای کوتاه دریک رکن کنار هم نمی آید.

 

نکته:هجای پایانی آخرین رکن اشعار بلندبه حساب می آید اگرچه کوتاه یاکشیده باشد.(هجای پایانی نیم مصراع های اوزان دوری نیز همین طور است.)

نکته:غیراز موردبالاهجای کشیده برابر یک هجای بلند وکوتاه است.

تکلیف:۱)چندبیت مثل بیت زیر بنویسیدکه هجای پایانی مصاریع آن ها کشیده باشد.

به نام نقش بند صفحه ی خاک          عذار افروز مه رو یان افلاک

۲)دربیت بالاهجای کشیده ای بیابید که معادل هجای بلند وکوتاه باشد.


نوشته شده توسط غلام حسین فلکی در جمعه دوازدهم شهریور 1389

گام دوم برای یادگیری عروض

گام دوم برای یادگیری عروض
۱)حرف مشددتلفظ می گرددوبه صورت دوحرف نوشته می شود.

۲)ممکن است همزه ی آغازین هجای قبل از صامت راتلفظ نکنیم

تکلیف:واژه های زیررا بی همزه وباهمزه تلفظ کنیدوبنویسید.

الف)برافکندـ برافشانیم ـ کم آواز ـ درافتاد ـ

ب)آیادربیت زیر همزه هاتلفظ می شود؟

که هرچندفرزند هست ارجمند       دل شاه ازاندیشه یابد گزند


نوشته شده توسط غلام حسین فلکی در پنجشنبه یازدهم شهریور

گام آغازین برای یادگیری عروض

گام آغازین برای یادگیری عروض
۱)واژه هارابخش کنید ۲)واج های هرهجارابنویسید ۳)هربخش دوواجی بامصوت کوتاه،هجای کوتاه است

۳)هربخش دوواجی با مصوت بلند هجای بلند است ۴)هربخش سه واجی بامصوت کوتاه هجای بلند است

۵)هربخش سه واجی بامصوت بلند هجای کشیده است (اگرواج آخر(ن)باشدهجای بلند است)

۶)هربخش چهارواجی بامصوت کوتاه یابلند هجای کشیده است .

نکته:گاهی درشعرهجاهای کوتاه رابلندوبلندهاراکوتاه به حساب می آوریم.(اختیارات شاعری)

نکته:گاهی هجای کوتاه /کشیده رادرشعربلند به حساب می آوریم.(پایان مصرع /نیم مصرع)

تکلیف این بخش:نام ونام خانوادگی خودرابخش وهجاهای کوتاه/بلند/کشیده ی آن رامعلوم کنید.

تابخش بعدی شمارابه خدامی سپارم .به امید دیدار

شب قدرراقدربدانیم

شب قدرراقدربدانیم

نوشته شده توسط غلام حسین فلکی در چهارشنبه سوم شهریور

جوک های گریه دار!

جوک های گریه دار!

جوک های گریه دار!

شما هم اس ام اس های جوک دریافت می کنید؟ آیا دقت کرده اید که گاهی به یک هم وطن می خندید و او را مورد تمسخر قرار می دهید؟

همان طور که می دانید این فرهنگ ماست که نشانگر هویت فرد فرد ماست. فرهنگ ایران زمین بدلیل قدمت و اصالتش در طی سالیان دراز آنچنان غنی شده که تمامی قشرهای جهانی از آن سخن می گفتند و می گویند.

اما خطراتی فرهنگ غنی و پرمایه ی ما را همواره تهدید می کند. یکی از آن خطرات که بسیار شاهد آن هستیم و بر بدنه ی فرهنگ خلل وارد کرده لطیفه ها و جوک های قومیتی ست که سالیان سال است از آن ها در هرمکانی و هر زمانی استفاده می شود.

 

شوخ طبعی در ایران

ما ایرانیان همیشه دوست داشتیم و داریم که شاد و مفرح زندگی کنیم . همین امر منجر به ایجاد لطیفه ها و داستان های کوتاه سراسر شادی آفرین و پند آموز شده است. چنانچه آثار بر جای مانده از نویسندگان بزرگی چون ابراهیم بیگ زین العابدین مراغه‌ای، طالبوف، دهخدا و سیدمحمدعلی جمالزاده گویای این مطلب است.

اما این خصیصه‌ مثبت اجتماعی چون هر پدیده ی دیگری درگذر زمان در مسیر ناصواب خود به کار گرفته شده شد و از حدود 90 سال پیش به بیراهه کشیده شده و بر ضد هدف اصلی که همانا شاد و مفرح کردن زندگی است به کار رفته است. از آن دوره به بعد تا کنون می‌‌توان با نگرشی عمیق از میان صدها و هزاران لطیفه، بخش عظیمی را در لیست منفی و سیاه قرار داد که به نوعی موضوع خشونت، بی‌عدالتی و بی‌احترامی به افراد، خانواده‌ها و قوم‌های مختلف را دامن می‌زنند و نابرابری‌های اجتماعی را تشدید می‌‌کنند.

دقت داشته باشید که این لطیفه‌ها اغلب درباره‌ اقوامی به کار می‌‌روند که در طول تاریخ کشورمان بیشترین تأثیر گذاری را داشته‌اند و رشادت‌ها، شجاعت‌ها و دلاوری‌های مردمانشان زمینه ساز شکل گیری تغییرات بس مهم و در خور توجهی در تاریخ گشته که امروز سایر فرهنگ‌ها و قومیت‌های ایرانی در زیر یک چتر از موهبت آن بهره‌مند هستند.

در ادامه به معرفی نمونه‌ای از این اقوام و بازگویی بخش کوچکی از پیشینه‌ تأثیر‌گذار آنان در تاریخ کشورمان می‌‌پردازیم‌.

 

کردستان ؛ دیار غیور مردان

جوک های گریه دار!

کوههایش چون دژی مستحکم حفاظ تسخیر ناپذیر غرب ایران است و شهرش هم حفاظ فرهنگی غرب ایران.

امیر صادقی، کارشناس مردم شناسی استان کردستان در خصوص پیشینه پرافتخار مردم استانش می‌‌گوید:

«پنج هزار سال قبل در سرزمینی که امروزه کردستان نامیده می‌‌شود اقوام متمدن ماد زندگی می‌‌کردند که بر اساس تحقیقات و مطالعات دانشمندانی همچون مینورسکی و اوژن پیتارد، مردم کرد بازمانده آنان هستند که از قسمت‌های شرقی به این سمت مهاجرت کرده‌اند و آن تمدن با شکوه را بنا نهادند و بعد از آن نیز تأثیر بسزایی در تاریخ امپراطوری ایران داشته‌اند. این قوم بر طبق اسناد و اکتشافات به دست آمده پیرو اصول خاصی بوده و به این باور رسیده بودند که نباید تنها از طریق شمشیر و زور بر مردم حکومت کنند بلکه قانون باید حرف اول و آخر را در جامعه بزند.

صلاح الدین ایوبی سردار نامی کرد در جنگ‌های متعددی مسیحیان متجاوز به فلسطین را شکست داد. نوری پاشا علیه عثمانی‌ها، شیخ محمود حفید علیه عراقی ها، ملا مصطفی بارزانی دنباله رو راه شیخ محمود و سنجر خان علیه روس‌ها، نمونه‌ای از مبارزات است.

متأسفانه از زمان آغاز سلسله‌ پهلوی و با هدف منزوی کردن اقوام دلاور از اجتماع، اکراد به همراه سایر اقوام همتراز خود مورد هجوم ناهنجاری‌های فرهنگ گفتاری قرار گرفتند. اقدامی برنامه‌ریزی شده که به تدریج در تار و پود فرهنگ ایرانی به نادرستی جای باز کرد.

 

ترک‌ها؛ حماسه سازان تاریخ ایران

این هموطنان شمال غرب کشورمان تنها اقوامی هستند که در برابر مغولان نه تنها کمر خم نکردند بلکه بهترین راه مقابله با دشمن را رسوخ در لایه‌های درونی حکومت مغولان برگزیده و این اقوام چادرنشین بربر را وادار به انتخاب پایتخت و یکجا نشینی کردند و مدنیت را به آنان آموختند.

بعدها بزرگترین امپراطوری دینی، مذهبی و ملی ایرانیان (حکومت صفویه) توسط اقوام ترک بنا نهاده شد و با تکیه بر نگرش‌های مذهبی مردم ایران برای اولین بار تشیع در ایران رسمی شد.

سال‌ها بعد اولین انقلاب مردمی با نگرش تحدید اختیارات حکام در تاریخ ایران نیز به دست ترکان به ثمر رسید. چنانچه قانون مشروطیت ایران زیر فشار مردم، روحانیون آذربایجان و رهبری ستار خان و باقر خان به امضای مظفرالدین شاه رسید؛ قیام تاریخی مردم تبریز در 29 بهمن56 و افتخار آفرینی لشکر مؤثر مکانیزیه و زرهی خط شکن 31 عاشورا در آذربایجان و شهدای دفاع مقدس آذربایجانی از دیگر افتخارات اقوام ترک است.

یعقوب طالبی مردم شناس و کارشناس ارشد سازمان میراث فرهنگی آذربایجان شرقی معتقد است که سرآغاز شکل‌گیری لطیفه‌های قومیتی منتسب به دوره پهلوی است . وی در این باره می‌‌گوید:

لایه‌های اولین لطیفه سازی در خصوص اقوام ایرانی را باید به سال 1300 و زمان تاجگذاری رضاشاه پهلوی نسبت داد. پس از آنکه رضا خان، سلسله‌ ترک قاجاری را منقرض کرد و به حکومت رسید برای تخریب سلسله‌ قاجار، نوادگانشان را کشت، اجازه حضور در عرصه‌ سیاسی را از آنان سلب کرد، اقتصادشان را فلج و برای تخریب آنان از منظر فرهنگی نیز از طریق سیاست تمسخر وارد عمل شد؛ روندی که در دوره‌ محمدرضا به اوج خود رسید.

از سویی ترس از تشکیل حکومت خودمختاری در خطه آذربایجان که هرگز تاب تابعیت از حکومت خودکامه شاهان را نداشته‌اند (تنها حکومت خود مختاری ایران برای اولین بار در آذربایجان و تحت نظر سیدمحمد جعفر پیشه‌وری شکل گرفت) موجب شد که حکومت پهلوی برای ایجاد سرخوردگی اقوام ترک و نیز ایجاد نفاق میان مردم آذربایجان و سایر اقوام همچون گیلک، لر، کرد، ‌بلوچ، ترکمن و حتی عرب‌ها به سراغ ترفند گفتاری برود و اتحاد مردمی را به وسیله آن تضعیف کرده و سلطه خود را بر سراسر ایران تحمیل کند. اقدامی غیر اخلاقی که در آن دوران رشد نمود و امروز در فرهنگ ما به اشتباه رسوخ کرده و متأسفانه مورد استفاده قرار می‌‌گیرد.

 

گیلانیان، شجاعترین اقوام از باستان تا به امروز

گیلانیان نیز به مانند دیگر اقوام ایرانی در تاریخ ایران صحنه ساز دلاوری‌ها و رشادت‌های بسیاری بوده‌اند. چنانچه تأثیر گذاری شگرف سپاه دیلمیان ارتش ایران باستان در شکست والرین، امپراتور روم، پیشتاز بودن در نهضت بیداری و مبارزات مشروطه، فتح تهران در کنار همرزمان آذری و بختیاری، بپاخاستن قهرمانانی چون میرزا کوچک جنگلی و هیبت از دل این خطه تنها بخشی از افتخارات مردمان گیلک زبان است.

اسماعیلپور، کارشناس مردم شناسی گیلان در خصوص پیشینه‌ این استان می‌‌گوید‌:

گیلانیان پایه‌های اولین حکومت شیعی را تحت عنوان آل بویه بنا گذاشتند و بنیانگذار حکومت شیعی از اهالی گیلان و روستای دیلمان بوده است. اولین بار ‌واژه جمهوری و حکومت جمهوری در گیلان تشکیل شد و اولین شهید انقلاب نیز یونس حسنی رودباری از گیلا ن است.

اسماعیلپور نیز منشأ شکل گیری لطیفه‌های تخریبی قومیتی را منتسب به اواخر دوره قاجار و اوایل دوره رضا شاه پهلوی می‌‌داند و می‌‌گوید‌:

ساخت جوک‌های قومیتی در درجه اول از سیاست انگلیسی «تفرقه بینداز، حکومت کن» سرچشمه می‌‌گیرد که در خصوص دو قومی که در زمان رضا شاه تابعیت حکومت مرکزی را نداشتند اجرا شد‌؛ گیلکها و آذری‌ها.

حتی رژیم شاهنشاهی فردی معروف به «سید کریم» را استخدام کرد که کار او تنها ساخت جوک درباره‌ی گیلک‌ها و آذری‌ها بود و با این سیاست علاوه بر تحقیر اقوام مختلف ایرانی و تلقین برخی مفاهیم، میان آنها تفرقه ایجاد می‌‌کرد.

 

چگونه جوک های قومیتی را نابود کنیم؟

باید بدانیم که این جوک ها در درجه اول از طریق ادبیات میان مردم رشد و نمو پیدا می کنند.؛ دفاع شهریار شاعر از قوم ترک در یکی از اشعارش که در برابر مضامین برخی از نوشته در جراید و کتب مختلف و مقابله با نسبت‌های نادرست به ترک‌ها صورت گرفت حاکی از این حقیقت است. همچنین در ادبیات نمایشی گذشته نیز شخصیت‌ها با درجات پایین اجتماعی به اقوام خاص ایرانی نسبت داده می‌‌شد.

اکنون با گذشت سالیان سال از پایان حکومت استبدادی می‌‌توان تأثیر نفوذ سیاست خاص شاهان پهلوی در فرهنگ گفتاری را در جامعه مشاهده کرد؛ اما برای مقابله با این هجمه‌ فرهنگی چه می‌‌توان کرد؟

بسیاری از کارشناسان معتقدند که حضور دولت و اجرای سیاست‌های دولتی برای جلوگیری از چنین معضلی کارساز نیست بلکه به نظر می‌‌رسد ارتباطات نزدیک میان قومیت‌ها و تغییر نگرش مردمی این معضل را به خودی خود کمرنگ کنید.

طالبی در خصوص نقش رسانه در این راستا می‌‌گوید‌: صدا و سیما باید نگاه خود را بیشتر تعدیل کند و به اصلاح این قضیه بپردازد. من مخالف استفاده از لهجه‌ها در سریال‌ها و برنامه‌های تلویزیونی نیستم؛ این بخشی از جذابیت برنامه‌های تلویزیونی است اما نگاه تمسخر آمیز به آن در رسانه‌های دیداری، شنیداری و مکتوب جایز نیست. بنابر این بیاییم از این خود پس با پالایش گفتارخود ساختن و گفتن جوک‌های قومیتی را متوقف کرده و به گویندگان آنها صمیمانه احساس ناراحتی خود را ابراز کنیم.

باید تک تکمان دست به کار شویم تا علاوه بر میهنمان، دلهایمان را نیز آباد کنیم و به یک دیگر نزدیک تر سازیم . نباید این را فراموش کرد که اصل ما یکی است و در اصل هیچ تفاوتی نیست.

طنز

آفرین ، به به ،هلو یعنی همین

طنز
هلو

 

بعد از افطاری ،همین یکشنبه شب

رفته بودم منزل مشتی رجب

در حدود هشت یا نه هفته بود

همسرش از دار دنیا رفته بود

تسلیت گفتم که غمخواری کنم

این مصیبت دیده را یاری کنم

رفت و ظرفی میوه آورد آن عزیز

با ادب بگذاشت  آن را روی میز

در همین هنگام  آمد خا له اش

خاله ی هشتاد یا صد ساله اش

او زبان بر حرف و بر صحبت گشود

من حواسم پیش ظرف میوه بود

در میان حرف او گفتم چنین

آفرین ، به به ،هلو یعنی همین 

ناگهان آن پیرزن از جا پرید

از ته دل جیغ ناجوری کشید

داد زد الاف بودن تا به کی

هی به فکر داف بودن تا به کی

یک کم آدم باش این هیزی بس است

داستان گربه و دیزی بس است

 مردکِ  کم جنبه ی بی چشم و رو

تو غلط کردی به من گفتی هلو

دردل من چیزی است......................

دردل من چیزی است......................


در دل من چیزی است، مثل یک بیشه نور، مثل خواب دم صبح
و چنان بی‌تابم، که دلم می‌خواهد
بدوم تا ته دشت، بروم تا سر کوه.
دورها آوایی است، که مرا می‌خواند
...

امید

زبان وادبیات فارسی

زبان وادبیات فارسی

امید

امید


زندگی خالی نیست:
مهربانی هست، سیب هست، ایمان هست.
آری
تا شقایق هست، زندگی باید کرد.

 

+ نوشته شده در  یکشنبه سی و یکم مرداد 1389ساعت 6:17  توسط غلام حسین فلکی 

به تالار پذیرایی خداوندآمرزنده ی گناهان خوش آمدید

تبريك

كسب رتبه ي اول كشور  در رشته هاي علوم تجربي و انساني را به خانمها

راضيه خزايي و پگاه پزشكي و خانواده هاي محترم  اين عزيزان  تبريك عرض نموده و

از خداوند منان بهروزي و پيروزي براي فرهيختگان ديارمان مسئلت داريم .

                                                                                                   گروه ادبيات استان همدان

       پگاه پزشکی                                           راضيه خزايي

سازمان دهی دبیران زبان وادبیات فارسی شهرستان نهاوند

زمان:روزچهار شنبه ۲۴/۶/۸۹

 

 

مکان:پژوهشگاه معلم

تبریک

تبریک

برخودمی بالیم که رتبه های برترکنکورامسال از دیارباباطاهروبوعلی سیناست

 

این موفقیت بزرگ رابه سرکار خانم راضیه خزایی(رتبه ی اول علوم تجربی)وخانم پگاه پزشکی(رتبه ی اول علوم انسانی)

 

وخانواده های محترم آن ها تبریک عرض می نماییم وازدرگاه احدیت سلامتی جسمی،معنوی وروانی رابرای آنان خواهانیم. 

 
 
 
 نوشته شده در  دوشنبه یازدهم مرداد 1389ساعت 18:32  توسط غلام حسین فلکی

نقدی بر یک سوال آزمون 89

زبان وادبیات فارسی

نقدی بر یک سوال آزمون 89

درآزمون زبان وادبیات فارسی ریاضی:تعداد واژه های عبارت"بیهقی،تنهامورخی امین وبلند پایه نیست،که نویسنده ای توانا وزبردست است وامانت داری ودقت وی،کتابش را به صورت داستانی گیرا و دل چسب کرده است."

طبق گزینه های سازمان سنجش ۲۸یا۲۹تا است درصورتی که اگر آن را به صورت زیر مشخص کنیم گزینه ها غلط است.

بیهقی/تنها/مورخی/امین/و/بلندپایه/نیست/که/نویسنده ای/توانا/و/زبردست/است/و/امانت داری/و/دقت/ـ/وی/کتاب/ش/را/به/صورت/ـ/داستانی/گیرا/و/دل

چسب/کرده است.

برای توجیه جواب مولف:

۱)یاباید" کتابش"رایک واژه حساب کنیم۲)یاباید(به/صورت/ــــ/)را یک واژه بدانیم

که هردومورد برپایه ی کتاب درسی وازنگاه زبان شناسی جدید عالمانه نیست.

+ نوشته شده در  شنبه بیست و ششم تیر 1389ساعت 9:11  توسط غلام حسین فلکی  | 

نقدی بر یک سوال آزمون 89

درآزمون  زبان وادبیات فارسی

اصلاحیه

پُر دُر اسرار یا بر در اسرار

اگرمصرع دوم بیت دوم ص ۱۲ادبیات فارسی۱(قافیه وعروض ـ نقدادبی)به شکل زیراصلاح شود بهتر است.

نوح تویی روح تویی فاتح ومفتوح تویی        سینه ی مشروح تویی پُر دُر اسرار مرا

یعنی سینه ای که سرشار ازمروارید اسرار الهی است. غزلیات شمس تبریز/محمدرضا شفیعی کدکنی

+ نوشته شده در  یکشنبه بیستم تیر 1389ساعت 16:39  توسط غلام حسین فلکی

بررسی 5%ازاوراق امتحانی ادبیات فارسی1نهاونددر16/4/89

صبح روز چهارشنبه ۵٪ازاوراق امتحانی درس یادشده ازشش دبیرستان نهاوند بررسی شد

یک نظر

درتاریخ ادبیات ۱ اگربه جای جمله ی الابنیه عن حقایق الادویه "توسط اسدی توسی ودرزمینه ی پزشکی تحریر شده است" جمله ی"به خط اسدی توسی ودر زمینه ی پزشکی است"بیاید بهتر است.فلکی

گزارش کار گروه زبان وادبیات فارسی نهاوند دهه ی آخر خرداد

بررسی5% ازاورق امتحانی آرایه های ادبی نهاوند خرداد 89

روز شنبه ۲۲/۳/۸۹  ساعت ۳۰/۱۰ صبح ۵٪ اوراق امتحان درس آرایه های ادبی سال سوم دبیرستان بررسی گردید.
+ نوشته شده در  شنبه بیست و دوم خرداد 1389ساعت 14:40  توسط غلام حسین فلکی 

پيام تشكر

باسلام

همكار گرامي آقاي  نبي الله اسماعيلي سرگروه محترم  شهرستان  تويسركان  اينك كه پس از سال ها خدمت صادقانه در آموزش و پرورش به شرف بازنشستگي نايل شده ايد ، بدين وسيله از شما قدرداني و تشكر نموده و سلامتي و شادكامي و طول عمر با عزت را براي شمااز خداوند متعال خواستاريم.

با تشكر گروه ادبيات استان

 

 

 

بررسی پنج درصد اوراق امتحانی زبان وادبیات فارسی سال سوم نهاوند

روزپنج شنبه۱۴/۳/۸۹ ساعت هجده ازحوزه ی تصحیح اوراق امتحانات نهایی بازدیدوپنج درصد از اوراق امتحانی درس زبان فارسی سال سوم تجربی وریاضی وعلوم انسانی بررسی شد.

شعر

شعر ی از :

استاد کاووس حسنلی

ادامه نوشته

   مقاله نقد ادبی "ناحیه 2"

اندیشه ی سفر

نویسنده: مریم ناظم

ادامه نوشته

طرح درس ناحیه2

 

زبان فارسی ۱ "ویژگی های فعل"

خانم مریم ناظم

ادامه نوشته

بررسی پنج درصد ازاوراق امتحانات  هماهنگ زبان وادبیات فارسی پیش دانشگاهی عمومی وتخصصی

روزجمعه ۳۱/۲/۸۹ساعت ۱۸ وروزسه شنبه۴/۳/۸۹ ساعت۱۰پنج درصدازاوراق امتحانی دروس یادشده درحوزه ی تصحیح اوراق پیش دانشگاهی نهاوندبررسی گردید.

پاسخ خود آزمایی های سال سوم انسانی

پاسخ خود آزمایی های ادبیات ۳ انسانی

پاسخ خود آزمایی های ادبیات ۳ انسانی
خودآزمایی درس اول( ستایش خدا و نعت پیامبرص)ص۵

۱-بیت سوم« یتیمی که ناکرده قران درست کتب خانه ی چند ملت بشست »
۲- معراج
۳ـ خانه ای که دارای حرمت و جنگ کردن در آن حرام است وهر کس در آن پناه می گرفت از حمله ی دیگران در امان بود.
۴ـ بزرگ داشت ، پاس داشت و گرامی داشت.
۵ـ عطارد دبیر فلک و مظهر نویسندگی است .
۶- فرشتگان- ستارگان
۷ – بیت۶ درس ستایش خدا← «نماند هیچ کس او ماند و بس»

ادامه نوشته

دو نکته از آقای حجت خوشه چین دبیر دبیرستان ها ی نهاوند

۱)دردرس زبان فارسی سال اول صفت بیانی به صفت بیانی ساده ـفاعلی ـمفعولی ـلیاقت ونسبی تقسیم شده است .باتوجه به این که صفت از نظر ساختمان به صفت ساده ـمرکب ـ مشتق ومشتق -مرکب تقسیم می شود ممکن است این موضوع به ذهن مخاطب تداعی شود که منظور از صفت ساده  همان کلماتی بوده است که یکی از ویژگی های موصوف را بیان کند.پس صفاتی نظیر:مهربان وکم مصرف که از نظر ساخت مشتق ومرکب اند دراین مقوله جای می گیرند بنا بر این بهتر است به جای صفت ساده از صفت عادی  استفاده کنند.

۲)درس زبان فارسی فعل "نگریست"راباحرف اضافه ی اختصاصی "به"ذکر کرده است حال آن که این فعل با حرف اضا فه ی "در"ونشانه ی مفعول" را"نیز می آید:یکی از مردان معمر دهکده که کتاب را بر روی زانو گشوده بود ازپس عینک ستبر خویش در آ ن می نگریست.(با حرف اضافه ی در)

معلم رامی دیدم که بی حرکت برجای خویش ایستاده است وبانگاه های خیره وثابت پیرامون خودرا می نگرد.(با نشانه ی را)

اطلاعیه

باسلام

قابل توجه رابطان محترم گروه های آموزشی استان همدان

با توجه به این که سرگروه اموزشی استان روزهای سه شنبه در پژوهشگاه حضور دارند رابطان محنرم نواحی و مناطق استان ترتیبی اتخاذ نمایند که در همین روز در گروه های اموزشی منطقه ی خود فعالیت نمایند.    

با تشکر گروه ادبیات استان 

اطلاعیه

باسلام

قابل توجه رابطان محترم گروه های آموزشی استان همدان

با توجه به این که سرگروه اموزشی استان روزهای سه شنبه در پژوهشگاه حضور دارند رابطان محنرم نواحی و مناطق استان ترتیبی اتخاذ نمایند که در همین روز در گروه های اموزشی منطقه ی خود فعالیت نمایند.    

با تشکر گروه ادبیات استان